| 1 | Định hướng chiến lược tích hợp AI của Đại học Y Dược TP.HCM đến năm 2030 7 câu hỏi liên quan dự án tích hợp AI tại UMP-HCM - Một đề xuất từ Phòng Đảm bảo Chất lượng Giáo dục và Khảo thí |
2025-11-10 | Xem |
| 2 | Câu hỏi 1: LỢI ÍCH TÍCH HỢP AI VÀO PHẦN MỀM QUẢN LÝ, GIẢNG DẠY VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Các lợi ích chính của việc tích hợp AI vào các phần mềm Quản lý (như Quản lý công văn, Vật tư Tài sản...), Giảng dạy (như eLearing, Itembank,...) và Nghiên cứu Khoa học-Sáng kiến. So với việc sử dụng AI bên ngoài phần mềm như Chatbot, các AI chuyên dụng như NotebookLM, ... |
2025-11-10 | Xem |
| 3 | Câu hỏi 2: Các khó khăn/thuận lợi khi tích hợp AI vào hệ thống phần mềm của trường so với cách sử dụng AI ngoài (như chatbot, các AI chuyên dụng,...) Phân tích các khó khăn/thuận lợi giữa 2 phương pháp (tích hợp AI so với chatbot) trên các tiêu chí: Bối cảnh và dữ liệu, Bảo mật và quyền riêng tư, Quy trình và tự động hoá, Chi phí triển khai, Chuyên môn & bảo trì, Tốc độ triển khai, Độ chính xác chuyên môn |
2025-11-10 | Xem |
| 4 | Câu hỏi 3: Định hướng chiến lược tích hợp AI của Đại học Y Dược TP.HCM đến năm 2030 Đây là một bài toán chiến lược quan trọng. Với vị thế là trường đại học y khoa hàng đầu, Đại học Y Dược TP.HCM (UMP) có một lợi thế và cũng là một trách nhiệm lớn: sở hữu dữ liệu vô giá từ cả ba lĩnh vực Đào tạo - Nghiên cứu - Bệnh viện. |
2025-11-10 | Xem |
| 5 | Câu hỏi 4: Như Kidmap có AI-tutor mà tôi xây dựng là hình thức tích hợp sơ khai (vẫn dùng API key)? Hệ thống tích hợp AI của trường phải có "một con AI bên trong" ? Câu trả lời ngắn gọn: Đúng, dùng API key là một hình thức tích hợp, và nó là cách phổ biến nhất hiện nay. Một hệ thống của trường ĐH Y Dược "không nhất thiết" phải có "một con AI bên trong" (tự host), mà nên áp dụng chiến lược "lai" (Hybrid). |
2025-11-10 | Xem |
| 6 | Câu hỏi 5: đề xuất các nhiệm vụ sử dụng AI kiểu Hybrid và nhiệm vụ cần con AI bên trong trong 3 lãnh vực lớn của trường (Quản lý, Giảng dạy, Nghiên cứu) và cả chiến lược chuyển đổi từ lai đến con AI bên trong đối với nhiệm vụ cần bảo mật Đây là một lộ trình chiến lược rất thực tế. Việc phân loại nhiệm vụ sẽ quyết định toàn bộ kiến trúc và ngân sách đầu tư. |
2025-11-10 | Xem |
| 7 | Câu hỏi 6: Kế hoạch để tích hợp AI cho ĐHYD TP.HCM đến 2030? Đây là một kế hoạch chiến lược tổng thể, kết hợp các ý tưởng chúng ta đã thảo luận, nhằm đưa Đại học Y Dược TP.HCM (UMP) trở thành một Đại học Y khoa Thông minh tiên phong vào năm 2030. Kế hoạch này được xây dựng trên 4 trụ cột chính và một lộ trình 3 giai đoạn rõ ràng. |
2025-11-10 | Xem |
| 8 | Câu hỏi 7: ĐỀ ÁN TÍCH HỢP AI TẠI UMP HCM 2025-2030 TRÊN 3 LÃNH VỰC: QUẢN LÝ, GIẢNG DẠY, NGHIÊN CỨU Dưới đây là Đề án Tổng thể "Tích hợp AI tại UMP HCM 2025–2030", được tổng hợp và hợp nhất từ các đề án chi tiết cho cả 3 lĩnh vực Quản lý, Giảng dạy, và Nghiên cứu |
2025-11-10 | Xem |
| 9 | Các phương pháp đánh giá bài thi trắc nghiệm Ngoài lý thuyết cổ điển (CTT), lý thuyết đáp ứng câu hỏi (IRT) dựa trên xác suất trả lời đúng hỗ trợ mạnh mẽ trong việc đánh giá câu hỏi trắc nghiệm, làm cơ sở xây dựng itembank và các phương pháp thi trắc nghiệm hiện đại như CAT |
2024-12-16 | Xem |
| 10 | Hệ thống học tập LMS Định nghĩa một hệ thống quản lý học tập (LMS) tối thiểu: là nền tảng cơ bản để quản lý các hoạt động học tập trực tuyến, gồm các đặc điểm ... |
2024-12-02 | Xem |
| 11 | Hợp tác trong lãnh vực nghiên cứu, sáng kiến trong hoạt động giảng dạy và khảo thí Sự cộng tác kết hợp mong muốn, năng lực tạo nên thành tựu hữu ích trong giáo dục tại UMP HCM |
2024-11-27 | Xem |
| 12 | Promt hữu ích cải tiến MCQ Việc tạo ra những câu hỏi trắc nghiệm chất lượng cao đòi hỏi sự sáng tạo và kỹ năng. AI có thể hỗ trợ rất nhiều trong quá trình này, đặc biệt khi bạn có một câu hỏi gốc và muốn điều chỉnh, nâng cấp hoặc tạo thêm các phương án trả lời (mồi nhử). Dưới đây là một số prompt hữu ích để tương tác với các mô hình ngôn ngữ lớn (LLM) như ChatGPT |
2024-11-27 | Xem |
| 13 | Prompt hữu ích cho việc tạo MCQ trong lãnh vực Y học AI đang trở thành một công cụ hỗ trợ đắc lực cho giảng viên y khoa trong việc tạo ra các câu hỏi trắc nghiệm chất lượng cao. Với khả năng xử lý lượng lớn dữ liệu y khoa, AI có thể tự động hóa nhiều khâu trong quá trình biên soạn, từ việc tạo câu hỏi gốc đến việc thiết kế các phương án trả lời đa dạng và phức tạp. |
2024-11-25 | Xem |
| 14 | Tạo chatbot sinh MCQ từ tài liệu Việc tạo câu hỏi trắc nghiệm từ tài liệu PDF, Word,... là một công việc đòi hỏi sự tỉ mỉ và tốn thời gian. May mắn thay, sự phát triển của công nghệ AI đã mang đến những công cụ hữu ích để tự động hóa quá trình này. Dưới đây là một số chatbot AI có khả năng hỗ trợ bạn trong việc tạo câu hỏi trắc nghiệm |
2024-11-25 | Xem |
| 15 | Các mục tiêu của đề án khảo thí Xây dựng một hệ thống khảo thí hiện đại, công bằng, và hiệu quả tại Đại học Y Dược TP.HCM, trong đó ứng dụng công nghệ AI và hệ thống quản lý học tập (LMS) để tối ưu hóa quy trình đánh giá, nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập, đồng thời xây dựng một Ngân hàng câu hỏi (Item Bank) tiêu chuẩn hóa nhằm đảm bảo tính chính xác và tin cậy trong đánh giá năng lực sinh viên. |
2024-11-25 | Xem |
| 16 | Phần mềm thống kê BasicStat Phần mềm Basicstat được thiết kế đặc biệt cho người làm nghiên cứu Y Sinh và Giáo dục: dễ sử dụng, tự động diễn giải kết quả thống kê. |
2024-11-25 | Xem |
| 17 | Đề án Khảo thí tại UMP 2025-2026 và 2026-2027 Nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động khảo thí, đảm bảo công bằng, chính xác, và toàn diện trong đánh giá năng lực người học. Ứng dụng công nghệ hiện đại, đặc biệt là trí tuệ nhân tạo (AI), để hỗ trợ quy trình khảo thí và xây dựng nền tảng lâu dài cho hoạt động kiểm tra, đánh giá trong giáo dục y khoa. |
2024-11-25 | Xem |
| 18 | Chức năng và nhiệm vụ Khảo thí Phòng Khảo thí là đơn vị tham mưu và thực hiện công tác quản lý, tổ chức các hoạt động khảo thí tại trường, nhằm đảm bảo chất lượng, công bằng và minh bạch trong các kỳ thi, đánh giá kết quả học tập, và nâng cao chất lượng đào tạo. |
2024-11-25 | Xem |
| 19 | Hệ số tương quan câu - bài Hệ số tương quan câu-bài rpbis có ý nghĩa như độ phân cách D, nhưng xét trên toàn bộ thí sinh |
2024-09-24 | Xem |
| 20 | Phần mềm thi trắc nghiệm thích nghi UMPCAT Phần mềm UMPCAT đang hoạt động với ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm Tin học. UMPCAT cũng có thể hoạt động với các ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm có tham số câu IRT/Rasch |
2024-09-24 | Xem |
| 21 | Ứng dụng đo lường mô hình Rasch trong đánh giá mức kiến thức người học bằng trắc nghiệm thích nghi trân máy tính Ứng dụng đo lường mô hình Rasch trong đánh giá mức kiến thức người học bằng trắc nghiệm thích nghi trân máy tính |
2024-09-24 | Xem |
| 22 | Phân tích DIF Phân tích DIF (Differential Item Functioning Analysis) nhằm mục đích phát hiện sự thiên lệch của câu hỏi nếu có trên các nhóm thí sinh khác nhau. |
2024-09-24 | Xem |
| 23 | PHÒNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ KHẢO THÍ Tham mưu cho Ban Giám hiệu thực hiện chức năng quản lý nhà nước về công tác bảo đảm chất lượng, kiểm định chất lượng giáo dục và khảo thí. |
2024-09-23 | Xem |
| 24 | Phân tích câu trắc nghiệm của các bài thi tuyển sinh Sau đại học Đại học Y dược TP HCM từ 2018 đến 2023 theo Lý thuyết trắc nghiệm cổ điển Phân tích câu trắc nghiệm của các bài thi tuyển sinh Sau đại học Đại học Y dược TP HCM từ 2018 đến 2023 theo Lý thuyết trắc nghiệm cổ điển |
2024-09-20 | Xem |
| 25 | Mối quan hệ giữa độ khó năng lực và độ phân cách của câu hỏi trắc nghiệm Sinh lý học trong các đề thi tuyển sinh SĐH chuyên khoa cấp I từ 2018 đến 2022 tại Đại học Y Dược TP HCM Mối quan hệ giữa độ khó năng lực và độ phân cách của câu hỏi trắc nghiệm Sinh lý học trong các đề thi tuyển sinh SĐH chuyên khoa cấp I từ 2018 đến 2022 tại Đại học Y Dược TP HCM |
2024-09-20 | Xem |
| 26 | Thông báo về việc chấm bài trắc nghiệm bằng máy quét Với mong muốn phổ biến lợi ích của việc chấm trắc nghiệm có phân tích kết quả, nên bộ môn Tin học và TT sẽ rất vui mừng nếu có nhiều bộ môn đang sử dụng hình thức trắc nghiệm trên giấy hưởng ứng công tác tự nguyện này của BM Tin học và TT CNTT&TT. |
2024-09-19 | Xem |
| 27 | Lợi ích của việc chấm bài trắc nghiệm bằng máy. ... 3. Phân tích câu và đề : khi chấm máy, phần mềm tại địa chỉ http://basicstat.net/mcq2024/mcq_ctt.php sẽ giúp bộ môn phát hiện được các vấn đề trong câu hỏi của đề thi : câu hỏi nào quá khó, quá dễ, câu hỏi nào không có khả năng phân biệt năng lực thí sinh, đáp án lộ liễu, mồi nhử không hấp dẫn … |
2024-09-19 | Xem |
| 28 | Lựa chọn việc tổ chức thi trắc nghiệm sử dụng phiếu trả lời hoặc thi trắc nghiệm trên máy vi tính. Hiện nay bộ môn Tin học có 2 hình thức tổ chức thi trắc nghiệm có thể hữu ích cho các bộ môn đang áp dụng thi trắc nghiệm. Vì vậy, chúng tôi nêu một số so sánh để các bộ môn có thể chọn lựa : ... |
2024-09-19 | Xem |
| 29 | Thông báo về việc tổ chức thi trắc nghiệm trên máy vi tính tại Phòng máy Bộ môn Tin học Hiện nay bộ môn Tin học có 2 phòng máy : PM1 50 máy và PM2 72 máy, phù hợp cho tổ chức thi trắc nghiệm trên máy với số lượng <= 110 thí sinh mỗi ca vào các ngày không có giờ thực hành Tin học. ... |
2024-09-19 | Xem |
| 30 | Giới thiệu hệ thống chấm trắc nghiệm bằng webcam -Hệ thống chấm phiếu làm bài trắc nghiệm bằng webcam của CreativeEduTech được thiết kế với 4 tiêu chí cơ bản: |
2024-09-19 | Xem |
| 31 | Scan phiếu thu thâp số liệu CreativeEduTech nhận quét (OMR) và xử lý thông tin Phiếu Phản hồi Giảng viên |
2024-09-19 | Xem |
| 32 | SK 2021: Đánh giá kỳ thi trắc nghiệm Cải tiến công tác đánh giá câu hỏi trắc nghiệm: Đánh giá tổng hợp hàng loạt đề thi của nhiều bộ môn, nhiều đối tượng thi |
2024-09-18 | Xem |
| 33 | SK2022(249):Đánh giá câu hỏi trắc nghiệm theo IRT sử dụng R Giải pháp sử dụng R để đánh giá câu hỏi trắc nghiệm theo lý thuyết đáp ứng câu hỏi với giao diện Web |
2024-09-18 | Xem |
| 34 | SK2022(250):Đánh giá câu hỏi trắc nghiệm theo IRT sử dụng Stata 14 Giải pháp sử dụng Stata để đánh giá câu hỏi trắc nghiệm theo lý thuyết đáp ứng câu hỏi với giao diện Web |
2024-09-18 | Xem |
| 35 | SK2022(251):Quy trình triển khai trắc nghiệm thích nghi trên phần mềm UMPCAT Quy trình triển khai trắc nghiệm thích nghi trên phần mềm UMPCAT. Điều kiện: đã có ngân hàng câu hỏi tối thiểu 300 câu với các tham số IRT |
2024-09-18 | Xem |
| 36 | SK2022(252):Đánh giá CTT và Rasch đồng thời nhiều nhiều bài thi trắc nghiệm Sáng kiến giúp các Khoa đánh giá cuối học kỳ, kỳ thi tốt nghiệp đại học, Sau đại học đánh giá kỳ thi đầu vào Sau đại học,... trên CTT và Rasch |
2024-09-18 | Xem |
| 37 | Cộng tác xây dựng và triển khai sáng kiến Cộng tác để phát huy sức mạnh trong lãnh vực khảo thí. |
2024-09-18 | Xem |
| 38 | Độ tin cậy bài thi trắc nghiệm Độ tin cậy là số đo sự vững chãi của điểm số |
2024-09-17 | Xem |
| 39 | Độ khó câu hỏi (CTT) Độ khó câu hỏi là tỷ lệ số thí sinh làm đúng câu hỏi này trên số thí sinh dự thi |
2024-09-17 | Xem |
| 40 | Độ phân cách câu hỏi (CTT) Độ phân cách câu hỏi cho biết khả năng phân biệt năng lực của thí sinh của câu hỏi |
2024-09-17 | Xem |
| 41 | Lý thuyết trắc nghiệm cổ điển Lý thuyết trắc nghiệm cổ điển (Classical Test Theory, CTT): X = Xo + E. Các tham số câu bao gồm độ khó, độ phân cách |
2024-09-17 | Xem |
| 42 | Hướng dẫn chấm trắc nghiệm bằng webcam với các mẫu phiếu 100 câu, 200 câu Hướng dẫn chấm trắc nghiệm bằng webcam với mẫu phiếu 100 câu, 200 câu (A5) |
2024-09-17 | Xem |
| 43 | Đánh giá kỳ thi trắc nghiệm bằng CTT Phân tích hàng loạt môn thi trắc nghiệm trong kỳ thi (thi tốt nghiệp, thi đầu vào sau đại học,...) theo CTT. Kết quả xuất ra dạng file các tham số câu cho phép đánh giá chất lượng kỳ thi và import câu tốt vào ngân hàng câu hỏi |
2024-09-11 | Xem |
| 44 | Lớp thống kê Y học dùng SPSS Sau lớp học, học viên hiểu rõ các khái niệm cơ bản trong thống kê, tự sử dụng được phần mềm SPSS để phân tích số liệu, trình bày, giải thích được kết quả |
2024-09-11 | Xem |
| 45 | Lớp thống kê y học dùng Stata Sau lớp học, học viên có thể tự phân tích số liệu trong Đề tài nghiên cứu, trình bày và giải thích được kết quả phân tích. Các yêu cầu mã hóa, trình bày, phân tích được viết thành chương trình Stata để chạy khi cập nhật số liệu |
2024-09-11 | Xem |
| 46 | Cách viết các ký tự đặc biệt trong trang web HTML Chèn kí hiệu đặc biệt trong trang web Khi viết bài giảng hoặc nhập câu hỏi trắc nghiệm, muốn gõ các kí hiệu α, β, γ, λ, χ, ... chúng ta có thể dùng cách viết kí tự đặc biệt trong HTML là α β ...Nguyên tắc chung để viết các kí tự đặc biệt trong HTML là bắt đầu bằng dấu & sau đó là tên kí hiệu như alpha, beta,.. và tận cùng bằng dấu chấm phẩy (;) - Trang web cung cấp đầy đủ các kí hiệu này : http://www.elizabethcastro.com/html/extras/entities.html#html |
2012-10-16 | Xem |
| 47 | Thông tư quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục Quy định này áp dụng đối với các cơ sở giáo dục bao gồm các đại học, học viện, trường đại học, trường cao đẳng, trường trung cấp chuyên nghiệp, cơ sở giáo dục phổ thông, trường mầm non, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm ngoại ngữ - tin học (sau đây gọi chung là các cơ sở giáo dục) và các cơ quan quản lý giáo dục |
2010-03-03 | Xem |
| 48 | Thông tư quy định về tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử và trang thông tin điện tử của các cơ sở giáo dục đại học Văn bản này quy định về tổ chức hoạt động và sử dụng thư điện tử (e-mail) và trang thông tin điện tử (website) của các cơ sở giáo dục đại học. |
2010-03-03 | Xem |
| 49 | 0000-00-00 | Xem | |
| 50 | 0000-00-00 | Xem | |
| 51 | 0000-00-00 | Xem | |
| 52 | 0000-00-00 | Xem | |
| 53 | 0000-00-00 | Xem | |
| 54 | 0000-00-00 | Xem | |
| 55 | 0000-00-00 | Xem | |
| 56 | 0000-00-00 | Xem | |
| 57 | 0000-00-00 | Xem | |
| 58 | 0000-00-00 | Xem | |
| 59 | 0000-00-00 | Xem | |
| 60 | 0000-00-00 | Xem | |
| 61 | 0000-00-00 | Xem | |
| 62 | 0000-00-00 | Xem | |
| 63 | 0000-00-00 | Xem | |
| 64 | 0000-00-00 | Xem | |
| 65 | 0000-00-00 | Xem | |
| 66 | 0000-00-00 | Xem | |
| 67 | 0000-00-00 | Xem |